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失语症康复训练
作者:声悦听力  更新时间:2020/9/19 10:05:22

 

 

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(一)失语症的训练

 

1、发音器官的肌肉运动控制训练 包括呼吸运动训练、颊部运动训练、舌的运动训练、唇的运动训练、腭的运动训练等。

  1. 发音练习 发音练习原则是先元音后辅音:先张口音后唇音;先单音节后多音节;最后过渡到单词和句子的训练。如:张嘴发“a”音,厥嘴发“u”音,收唇发“∫音。在以上训练的基础上,让患者尽量长时间地保持这些动作的姿势,先做无声的构音运动,再轻声地引出靶音。 

  2. 命名训练 通过实物或图片引出名称。可一张一张向患者出示图片或实物,也可同时摆放5l0张图片或实物如钢笔、别针、红色、蓝色等,逐一问“这是什么?当患者答不出或答错时,可用词头音或描述物品的用途以提示。  

    4、听理解训练(话语训练〉 在桌面上摆放510张图片,护士或治疗师说出某一单词名称,让患者从摆放的图片中指出相应的图片;听短文作“是”、“非”或“正”、“误”判断如“一年有十二个月对吗?”;对毫无言语能力者则应训练患者认识操纵符号来应答问题、描述情感、动作和需要;执行指令,让患者听指令完成相应的动作,如“将茶杯拿起来”等。 5、阅读理解训练 常用的方法有词图匹配或图词匹配。具体的方法是:摆出510张图片,把图名词卡交给患者,让患者进行l5l10的匹配选择,这是词图匹配;图词匹配的操作与之相反。轻症者可令其自己读句子或短文并从数个被选答案中选出正确答案。如让患者选出有背书包的学生的卡片,田里收割稻子的是工人,在工厂开机器的是农民,“对吗”等。  6、书写训练 目的是使患者逐渐将语义与书写的词联系起来,达到有意义的书写和自发书写水平。可以先从词词匹配开始,再进行抄写训练,逐步过渡到看图命名书写、听写、默写等。如先让患者看识字卡片红色的一面,然后将卡片反过来认“红”字,再临摹抄写“红”字,最后看图写“红”字,听写“红”字,默写“红”字。   

  3. 语言记忆训练 首先出示一系列图片,描述每一张图片中人们所进行的各种活动,再对患者提问,患者只需答“对”或“不对”;然后对患者进行口头提问,让患者回答“对”或“不对”;最后大声讲故事,每个故事68句话,根据故事的突出点让患者回答“对”或“不对”;根据记忆复述句子。

     

      

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    (二)构音障碍训练

      

    1、发音器官的运动控制训练(同失语症的训练)。  

    2、松弛疗法 松弛疗法主要是通过呼吸和四肢远端关节的活动,缓解患者的紧张心理,

    孩子改掉了自闭,终于像正常孩子一样了!

     

  4. 下肢放松训练:踝屈伸,膝屈伸,先远端再近端。

    2)躯干放松训练:腹式深呼吸。  

    3)上肢放松训练:双臂前举,手握拳。 

    4)肩、颈、头部放松训练:①耸肩。②颈前屈,后伸。③抬额。④皱眉。⑤头部左右旋转。⑥下颌前后左右运动。  

     

    另外,根据不同的失语类型采用不同的训练方法。   

    1.运动性失语:能理解别人说的话语,却不能表达或不能流利地表达自己的意思。康复训练应从简单到复杂的句子。训练方法可灵活多变,如看图说话、复述句子、指物说字、指字说字等等。一定要有耐心,鼓励病人循序渐进。   

    2.感觉性失语:病人说话非常流利,但不能理解别人所说话的意思,也不理解自己所说话的意思。在训练中反复使语言与视觉实物相结合,使病人逐渐地把语言与表达的意思联系起来。   

    3.命名性失语:病人叫不出既往所熟悉实物的名字。在日常生活中把常用的物品给病人看,并说出其名称和用途;训练应从简单到难,从常见的物品如 “花”、“钥匙”、“衣服”、“碗”等开始,并注意反复强化已掌握的词汇。   

     

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